哈嘍，大家好，我是禾禾媽?zhuān)?/p>
相比我們小時(shí)候，現(xiàn)在的孩子，不僅物質(zhì)條件改善了很多，而且他們的父母受教育程度也普遍提高。
所以，這代孩子，相比我們小時(shí)候，無(wú)論是在物質(zhì)和精神層面都享受著更好的待遇。
可奇怪的是，為啥大家都說(shuō)現(xiàn)在的孩子沒(méi)有咱們小時(shí)候快樂(lè)了呢？相比我們他們到底缺了什么？為啥變得如此不快樂(lè)？
為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我通過(guò)各種途徑，尤其是綜合各種人工智能體，綜合提問(wèn)得到三點(diǎn)答案，個(gè)人覺(jué)得很多普通父母很難想到，而且非常有道理，分享給大家：
第一：缺乏可以自主支配的時(shí)間
記得小時(shí)候，每天放了學(xué)，父母從不督促我寫(xiě)作業(yè)，更不幫我檢查作業(yè)。
當(dāng)然，那時(shí)我作業(yè)也不多，每天回到家匆匆忙忙寫(xiě)完作業(yè)，慌里慌張吃完飯，扔下筷子，就挨家挨戶喊小伙伴一起東奔西跑，到處撒歡，別提多開(kāi)心了。
總之，只要寫(xiě)完作業(yè)吃完飯，時(shí)間都是自己的，想咋玩就咋玩。
反觀現(xiàn)在的孩子，尤其是大城市普通家庭的孩子，雖然吃的住的比我們小時(shí)候好了很多，但卻一點(diǎn)屬于自己的時(shí)間都沒(méi)有。
他們平時(shí)除了上課就是寫(xiě)作業(yè)，甚至覺(jué)都睡不夠，節(jié)假日就更別提了，各種班一個(gè)接一個(gè)……
小小年紀(jì)，就已經(jīng)過(guò)上了時(shí)間就像海綿里的水，擠擠總會(huì)有的日子。
孩子天生喜歡冒險(xiǎn)，愛(ài)探索，孩子的自主實(shí)踐若長(zhǎng)期被剝奪，不僅創(chuàng)造力、想象力會(huì)受到阻礙，導(dǎo)致思維固化，而且壓力也無(wú)處釋放，誘發(fā)心理問(wèn)題。
作為家長(zhǎng)，我們要有意識(shí)的為孩子的生活“留白”，每天或者每周給孩子一段固定的不受安排的自由時(shí)間，讓他去探索，去發(fā)現(xiàn)，去尋找自己的快樂(lè)。
第二：獲得深層次快樂(lè)的能力
近年來(lái)，許多權(quán)威機(jī)構(gòu)都做過(guò)有關(guān)“兒童的幸福感指數(shù)”主題的相關(guān)調(diào)查，結(jié)果都證明現(xiàn)在的小孩確實(shí)不如我們小時(shí)候快樂(lè)了。
比如，臺(tái)灣兒童福利聯(lián)盟《2024 兒童福祉調(diào)查報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示：兒童主觀生活滿意度平均僅 68 分，比 2023 年再降 5.5 分，已低于世界 HBSC 調(diào)查均值 75 分，創(chuàng)該調(diào)查史上新低；而且年級(jí)越高，分?jǐn)?shù)越低。
再比如，英國(guó)《2024 美好童年報(bào)告》也曾追蹤過(guò)同一批青少年 2009–2021 年的回答，結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 2021年，2022 年，孩子在“整體生活、學(xué)校功課、外貌、朋友”四項(xiàng)的幸福感均顯著低于 2009年和2010年。
很多家長(zhǎng)都理解不了現(xiàn)在的孩子為啥不快樂(lè)，認(rèn)為他們這是得了“富貴病”，畢竟他們不愁吃喝，有各種各樣的玩具，父母時(shí)不時(shí)的還會(huì)帶他們出去玩一玩，再怎么不好也比自己小時(shí)候要好。
曾在網(wǎng)上看到一位家長(zhǎng)說(shuō)，帶孩子去歐洲旅行了10天，孩子旅行回家后沒(méi)兩天就喊“好無(wú)聊”。
留言區(qū)，很多網(wǎng)友都在吐槽孩子，認(rèn)為現(xiàn)在的孩子越來(lái)越不知足，不懂感恩了。
卻不知，他們之所以變成這樣，跟父母的過(guò)度付出有很大的關(guān)系。
現(xiàn)在的父母，本著“讓孩子體驗(yàn)更快樂(lè)的童年”的理念，金沙電玩城在各方面，尤其是物質(zhì)上，各種滿足孩子，給他買(mǎi)好吃的，帶他出去玩，給他買(mǎi)新玩具……
卻不知，這樣的行為，久而久之不僅會(huì)導(dǎo)致孩子養(yǎng)成“消費(fèi)型快樂(lè)”，而這種快樂(lè)最大的缺點(diǎn)就是來(lái)得快去得也快，甚至?xí)种坪⒆佣喟桶返漠a(chǎn)生，導(dǎo)致其出現(xiàn)情緒問(wèn)題。
一旦孩子習(xí)慣了“消費(fèi)型快樂(lè)”，通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦解決問(wèn)題獲取的“創(chuàng)作型快樂(lè)”就會(huì)被擠壓，進(jìn)而陷入一種“越滿足越空虛”的怪圈，對(duì)簡(jiǎn)單快樂(lè)麻木，對(duì)復(fù)雜有挑戰(zhàn)的任務(wù)畏難，進(jìn)而影響未來(lái)學(xué)習(xí)工作乃至生活。
俗話說(shuō)“物極必反”，父母養(yǎng)育孩子，無(wú)論是物質(zhì)還是精神都要把握一個(gè)度，不能過(guò)多也不能忽視，不能過(guò)多也不能忽視，唯有如此，才能讓孩子在恰到好處的滋養(yǎng)中，收獲真正的幸福與成長(zhǎng)。
第三：缺乏面對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的綜合素養(yǎng)
說(shuō)得簡(jiǎn)單點(diǎn)，這一點(diǎn)就是孩子將來(lái)面對(duì)社會(huì)時(shí)，對(duì)社會(huì)規(guī)則的了解，對(duì)親密關(guān)系的處理，對(duì)人生的規(guī)劃，看認(rèn)識(shí)人的智慧，為人處世，投資理財(cái)?shù)哪芰Α?/p>
受傳統(tǒng)文化以及國(guó)內(nèi)教育模式的影響，國(guó)內(nèi)大多數(shù)家長(zhǎng)都認(rèn)為，孩子考上了好大學(xué)就意味著學(xué)會(huì)了所有適應(yīng)社會(huì)的技能，完成了終極目標(biāo)。
現(xiàn)在社會(huì)舜息萬(wàn)變，尤其是人工智能迅速發(fā)展的時(shí)代，如果只給孩子灌輸知識(shí)，孩子難免會(huì)成為一個(gè)“高分低能”的人，未來(lái)在職場(chǎng)、生活、愛(ài)情、家庭里陷入困境，肯定是在所難免的事。
比如，媒體曾報(bào)道過(guò)某些高校的畢業(yè)生，家長(zhǎng)全程陪同面試、代簽合同，替孩子詢問(wèn)薪資等場(chǎng)景，已成為招聘現(xiàn)場(chǎng)的常態(tài)。
再比如，我之前曾看過(guò)一個(gè)電視劇，男主雖然是個(gè)學(xué)霸，事業(yè)有成，但唯獨(dú)不會(huì)處理親密關(guān)系，好不容易有個(gè)女的看上了他的家財(cái)，想與他戀愛(ài)，他還用表格、數(shù)據(jù)制定約會(huì)計(jì)劃，甚至連判斷女友是否適合自己，也通過(guò)軟件打分，以至于女友受不了他想給他分手了，他還樂(lè)呵呵的籌備起了婚禮。
生活不是試卷，職場(chǎng)也非考場(chǎng)，孩子學(xué)歷再高，懂得再多解題的技巧，缺乏面對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的綜合能力，也很難獲得幸福的生活。
作為父母，我們要盡量讓孩子參與家庭決策，比如旅行規(guī)劃、家庭預(yù)算管理、承擔(dān)有挑戰(zhàn)的家務(wù)、鼓勵(lì)其解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，讓孩子提前了解世界運(yùn)行的規(guī)律。
【寫(xiě)在最后】
德國(guó)教育家蘭海在談“家長(zhǎng)過(guò)度代勞”時(shí)曾說(shuō)：“孩子的能力與家長(zhǎng)照顧的缺失成正比——家長(zhǎng)多替做20%，孩子就少了這20%的能力；那些被‘省’掉的能力，最終都會(huì)變成成年后的無(wú)能。”
作為父母，我們?nèi)粝牒⒆游磥?lái)變得強(qiáng)大且幸福，就要在養(yǎng)育上權(quán)衡利弊，該付出的可以盡自己所能多付出，同時(shí)，也要管住自己，不該付出的就不要付出。
不然，你的付出不僅換不回來(lái)回報(bào)，還有可能會(huì)扼殺掉孩子的幸福。
備案號(hào):